“双师型”教师的培养是加强实践教学的基础工程，是提高高等职业技术教育教学质量，实现培养高素质技能型人才目标的关键，也是加快推进我校教育教学改革与发展的必然要求。为加强我校“双师型”教师队伍建设，加快专业建设和课程改革进程，特制定如下标准：

一、指导思想

“双师型”教师的培养，是学校师资队伍建设的重要内容，也是提高师资队伍建设综合竞争实力的重要途径。本着符合学校专业建设的需要，多措并举，注重实效，动态管理的原则，有目的、有组织地重点培训和培养一支能够胜任本专业理论教学和实践实习指导任务 的具有“双师型”的教师队伍，以适应高职教育的需要。

二、总体目标

通过“双师型”教师的培养和引进，提高我校教师的技术应用能力和实践能力，使他们既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验，建立一支“教学水平高、实践能力强”的“双师型”师资队伍，使专业教师中的“双师型”比例达到 70%以上。

三、培养要求、途径与措施

（一）培养要求

通过实践锻炼逐步实现教师从知识型向技能型转变。凡无实践工作经历的新任专业课和专业基础课的专职教师必须先到实训基地相应的岗位上锻炼累计半年以上，掌握所任课程的所需技能后，再上讲台授课，能承担工学交替、理论与实践一体化教学和指导实训的教学任务；专业课和专业基础课的专职教师应参加国家组织的本专业相关技能等级资格（高级工或技师等）考试、专业技术职称资格评审或考试并取得相应资格证书。

（二）培养途径与措施

1．制定“双师型”教师培养计划，对全体专业基础课及专业课教师分期分批地进行培养。

2．加大与市内外、省内外企业的广泛联系，建立学校教师实践锻炼中心，采取一定措施，调动企业合作的积极性，为我校“双师型”教师的培养提供相对稳定的培训基地。

3．实行教师定期实践锻炼制度。专业课、专业基础课以及实验课教师每年必须保证累计不少于 30 天的时间在企事业单位实践锻炼（职称晋升对实践锻炼的时间要求按照相关规定执行）。新教师入校后两年内需在企事业单位实践锻炼不低于六个月，实践锻炼一般安排在寒暑假，也可以利用周六、周日，一般以不与教学冲突为原则。

4．加强学校与企事业单位间的人员和技术交流。支持教师面向社会开展科技服务，承担科研项目。通过为企业提供技术咨询，开发产品，转化科研成果，使理论与实践，教学、科研与生产得到紧密结合，提高教师科技开发能力和创新能力。选派中青年骨干教师到企业挂职锻炼。参与企业的技术革新、技术服务，更新知识，提高技术应用和工程实践能力。积极引进生产第一线技术人才，选调企事业单位生产第一线优秀的技术管理人员到学校开展专题研讨会或学术交流。

5．加大对“双师型”教师的引进。今后学校招聘专业教师的重点是有一定社会实践经历和较强动手能力的专业技术人员，对有较强实践操作技能、专业对口的“技能型”高级人才可以破格录用，对新招聘的教师要加大对其实践和动手能力的考核。同时广泛吸引和鼓励企事业单位技术负责人、管理人员和具有特殊技能的人员到学校担任兼职教师或实训指导老师，聘请企业和社会上的专家做兼职教授，提高具有相关专业技术职务资格教师的比例。

6．加强对骨干教师的专业技能培训，培养一批高水平的骨干教师和专业带头人；积极鼓励专业教师和实训指导教师考取或申报评审相应专业技术职务任职资格或考取执业（职业）资格证书。

7．深入开展教学研究与教学改革，加强实践教学，提高教师的专业实践技能。在教育教学中，有针对性地开展教学研究，根据职业岗位对专门人才的要求不断地进行专业建设、课程建设，构建适应专门人才培养的课程体系；专业教师必须承担实践教学任务，在指导课程设计、毕业设计和实训教学中发挥作用，把对学生职业综合能力的培养始终渗透到专业技能知识的传授过程中。

四、“双师型”教师应具备的条件

（一）初级“双师型”教师

1.具有所教学段教师系列初级以上专业技术资格，同时具有本专业非教师系列初级以上专业技术资格或初级以上职业技能等级证书或职业资格证书或执业证书等。

2.近五年，本人或指导学生获得本专业领域技能竞赛类、教学成果类（含毕业设计，下同）、创新创业类或科技发明类等比赛至少1项校级以上奖项；或参加实习实训基地（产教融合平台、科技平台、工程中心等，下同）建设、设备改造、技术革新、“五技”服务（技术开发、技术转让、技术许可、技术咨询、技术服务，下同）等发挥积极作用；或参加应用项目设计、研发或技术改造攻关等，成果被企业使用或得到校级以上奖项；或取得1项以上与本专业相关的知识产权类成果（含发明专利、实用新型专利、软件著作权、艺术科学类作品著作权等，下同）。

（二）中级“双师型”教师

1.具有所教学段教师系列中级以上专业技术资格，同时具有本专业非教师系列中级以上专业技术资格或中级以上职业技能等级证书或职业资格证书或执业证书等。

2.近五年，本人或指导学生获得本专业领域技能竞赛类、教学成果类、创新创业类或科技发明类等比赛至少1项校级以上奖项；或作为主要成员参加实习实训基地建设、设备改造、技术革新、“五技”服务等取得实质成果；或作为主要成员参加应用项目设计、研发或技术改造攻关等，成果被企业使用或得到市级以上奖项；或取得2项以上与本专业相关的知识产权类成果。

（三）高级“双师型”教师

1.具有所教学段教师系列高级专业技术资格，同时具有本专业非教师系列高级专业技术资格或高级职业技能等级证书或职业资格证书或执业证书等。

2.近五年，本人或指导学生获得本专业领域技能竞赛类、教学成果类、创新创业类或科技发明类等比赛至少1项市级以上奖项；或主持实习实训基地建设、设备改造、技术革新、“五技”服务等成果突出；或主持应用项目设计、研发或技术改造攻关等，成果被企业使用或得到省级以上奖项；或取得3项以上与本专业相关的知识产权类成果或1项授权发明专利（排名第1）。

五、“双师型”教师资格认定程序

1．教师本人提出认定申请，填写《“双师型”教师登记表》，并提供相应证件原件及复印件。

2．学院根据个人申报的材料，对照条件审核并提出评议推荐意见后报人事处。

3．学校“双师型”教师认定工作领导小组对资格审核合格人员进行认定。

4．学校每年在10月组织评定，每次评定的有效期为一年。对已超过有效期的，应重新进行申报。

六、政策保障及激励机制

（一）建立促进“双师型”教师成长的激励机制

1．学校对取得“双师型”的教师给予外出培训、进修、业务实践补贴等相关待遇。

2．对参加“双师型”的考试、培训、职称评定学校提供必要条件，对取得“双师型”资格证书的教师，学校根据不同类型给予一定的奖励，标准另行制定。

3．对取得“双师型”的教师，在职称评聘、评优、提拔使用等方面给予优先。

（二）建立专业教师技能考核制度

学校为教师参加各种技术资格考试提供便利，鼓励专业教师通过业余自学，取得与所从事专业相同或相近的专业技术资格。专业教师要积极学习本专业的最新业务知识和专业技能，所任课程要求学生掌握的技能，教师应该首先掌握。

（三）发挥“双师型”教师的骨干带头作用

学校在教学工作考核、教学工作量计算等方面向“双师型”教师倾斜，最大限度地调动和保护“双师型”教师的积极性。对同时承担理论教学和实践教学任务的“双师型”教师，享有充分的教学改革权。

七、组织领导

1．成立学校“双师型”教师队伍建设工作领导小组。各教学教辅部门要在相关职能部门的指导下，将“双师型”教师队伍建设工作放在突出位置，主动加强与相关职能部门的联系和协调，共同推进“双师型”教师队伍建设。

2．教务处要对专业课和专业基础课教师进行一次摸底排查，在分析本校教师队伍状况的基础上，提出加快“双师型”教师队伍建设的短期、中期和长期培养计划。在做好日常教学管理工作的同时，统筹安排教师日常教学和实践提高工作，尽可能地为教师实践锻炼提供各种便利。对于行动不力，推诿扯皮、工作推进迟缓的学院主要负责人，要进行通报批评。

3．教师个人要按照学校、学院的整体规划，做好3年内培养时间和方向的个人计划。把“双师型”的培养作为自己重要的工作任务，设计好自己的实践进度表和规划培养目标，处理好教学、实践锻炼和其他工作的关系，抓住一切可能的机会，利用一切可能的时间，有计划、有步骤、分阶段去实践锻炼，保证到期按时取得“双师型”教师任职资格证书。

4．各学院要按照意见精神，积极做好教师的思想发动和组织动员工作。学院教师实践锻炼工作办公室由学院负责教学工作的主要领导亲自挂帅，配备得力人员，要根据本学院专业设置、师资配备特点，创造性地开展工作。

5．“双师型”教师培养重在质量。学校全体教师要把握好提高个人实践能力的大好时机，找准自己实践的着重点和切入点，扎扎实实地走向社会、深入企业，力争成为本行业、本专业的专家学者。

6．对弄虚作假者，要追究相关人员的责任，并视情节作出相应处理；对问题严重者，要给予相应的纪律处分。

八、本意见自发布之日起施行。

连云港开放大学组织人事处

2023年10月